在课堂上进行编程教学可以使用很多种不同的方法，PRIMM就是一种很好的应用方法，它可以培养学生们的技能、深入的学习知识以及理解他们正在使用的编程方法。
在一项活动中介入PRIMM方法的不同阶段，遵循整体结构，发展技能、知识和理解能力。其中重要的一点是，这些阶段不一定都在一节课中实施，可以根据教学的需要在一系列的课程中进行实施。在下面这个例子中，我们使用了KUBO Play。
预测
给学生看一个函数举例，并让他们对函数将如何运行进行一个预测
这个函数包含了一系列指令。而一步步的指令就是一种算法。
你可以根据学生的水平和能力而采用不同的方式来进行表达。
- KUBO将从B1开始并将在F2完成运行。
- 向前两步，然后向左，再向右，最后向前
- 向前，再向前，然后向左，再向右，最后向前
执行
一旦学生们做出了预测，老师或家长就可以运行该函数，看看他们的预测是否正确。这会让学生们对KUBO的每一个Tagtile图块所代表的指令进行讨论。
研究
下一步是对制作的函数进行研究，同样，老师和家长可以通过多种方式来实施。
- 每个TagTile®在函数中所代表的意义是什么？
- 如果将两个TagTile进行互换会发生什么？
- 为了向前进一步，需要在函数中添加什么？
- 函数中有一个需要被修复的错误。
- 如果拿掉开始或者结束TagTile图块，会发生什么？
- 如果执行TagTile不在了该怎么办？
所有这些都是研究课程的实施方法，这将有助于学生了解每个TagTile的功能以及如何在自己的函数中使用它们。
调整
在这个阶段，学生被要求改变函数的一部分。他们可以在KUBO Play上重新创建函数，然后按照老师/家长的指示来放置TagTile图块。这将有助于学生了解KUBO Play的工作原理、如何放置和取出TagTile图块以及开始和结束TagTiles图块的重要性。
制作
最后一个阶段是要求学生们创建自己的函数。你可以通过要求学生们独自创建一个函数来评估他们的能力，给他们创建一个函数的开始并要求他们使用KUBO Play上的地图来进行不同的挑战。
这个阶段的重点是要考虑到学生们能力的不同，尽量让所有的学生都能够参与到过程中并且得到提升。
- 你能通过编程让KUBO从B1到J2停车吗？
- 你能通过编程让KUBO从J2的停车场到F6的沙坑吗？
两个任务都需要使用一系列的TagTiles图块，但一个函数是在前面函数的基础之上构建的，第二个函数则需要创建一个新的函数。
模型
PRIMM模型允许学生们在一个在线平台上提升他们的技能、知识和理解能力，这个平台可以作为课堂活动、远程学习或者单独进行使用。
这种类型的活动可以和一个结构化的工作表一起来使用，让学生们将他们的预测记录下来，当函数和他们的预测结果不一致时，他们则需要进行调查，然后进行调整，并对他们最终制作的函数进行解释和说明。
所以活动的最终目的都是帮助学生们理解编程中的关键概念，而在线平台会促进这种学习。KUBO Play提供了一种互动的方式，以一种有趣且受益的方式来理解编程的关键概念。而PRIMM模型则提供了一种结构化的方法来促进在KUBO Play中进行学习。
作者：Pam Jones
国家计算机教育中心计算机课程设计师和学科专家
